Це успіх: викладачі використовують образи з поп-культури, щоб зацікавити студентів викладачі штату Огайо вдаються до допомоги супергероїв, щоб зробити курс анатомії людини цікавішим для студентів, підвищуючи їхню мотивацію та розуміння матеріалу. Новий спосіб викладання анатомії людини вразив студентів більше, ніж Еластика (персонаж з супергеройського мультфільму).
Викладачі анатомії з Університету штату Огайо провели дослідження двох різних курсів анатомії, один з яких включав зображення супергероїв для пояснення навчального матеріалу, а інший проходив у стандартному форматі, щоб з’ясувати, як посилання на поп-культуру може підвищити зацікавленість студентів. Після трьох семестрів порівняння вони виявили, що герої можуть підвищити мотивацію студентів, сприяти глибшому розумінню матеріалу і зробити його доступним і цікавим.
Попередні дослідження показали, що студенти не засвоюють або кидають курс анатомії, якщо вважають матеріал нудним або занадто важким для засвоєння. Щоб допомогти студентам впоратися зі складнощами курсу або викликати більший інтерес до матеріалу, професори можуть викладати матеріал у творчий і цікавий спосіб. Використання неформального навчального досвіду і метафор також може допомогти студентам краще засвоїти матеріал і посилити їхню внутрішню мотивацію до навчання, бо роблять матеріал менш страшним для сприйняття. У дослідженні вивчалося більш широке використання метафор включаючи супергероїв як приклади у викладанні анатомії людини студентам старших курсів.
Курс “Супергеройська анатомія” був розрахований на три кредити для студентів усіх спеціальностей і складався з одного модуля. Клас зустрічався тричі на тиждень для лекції або зустрічі в Zoom. Кожна сесія починалася з лекції про анатомію людини і про те, як органи та системи органів відрізняються у різних супергероїв. Потім професор представляв супергероя, його походження, здібності і те, як анатомічні концепції пов’язані з клінічними корелятами і сучасною наукою.
Наприклад, Дедпул був прикладом відновлення тканин, а Еластика- прикладом гіпергнучкості. Курс складався з п’яти розділів, після кожного з яких студенти виконували тест, а наприкінці семестру складали фінальний іспит. Студенти також написали підсумкову роботу, в якій проаналізували супергероя або суперсилу і пояснили, як можна було б модифікувати типову людину, щоб адаптувати її до цих здібностей, і які наслідки це могло б мати для організму.
Студенти, які погодилися взяти участь у дослідженні, пройшли демографічне опитування та анкетування до та після курсу.
Після завершення курсу “СуперАнатомія” студенти покращили свої результати попереднього тестування в середньому на 11 балів. Під час опитувань 94 відсотки студентів сказали, що супергерої і поп-культура допомогли їм глибше зрозуміти матеріал, а 95 відсотків сказали, що використання супергероїв і поп-культури підвищило їхню мотивацію до вивчення матеріалу.
Студенти курсу без супергероїв отримали кращі результати на тестах, що дослідники пояснюють більшою кількістю аудиторного часу, пов’язаного зі змістом, додатковим лабораторним часом і більшою кількістю тестових завдань після кожної лекції, а не один раз на розділ.
- Дослідники пропонують деякі ключові ідеї для викладачів, які хочуть включити посилання на популярну культуру чи супергероїв у навчальні програми курсів:
– Подумайте про користь для психічного здоров’я. Відомо, що STEM-курси є складними для учнів, особливо для тих, хто не здобув достатньої підготовки на попередніх курсах або в старших класах школи. Підвищуючи зацікавленість і мотивацію учнів, посилання на поп-культуру можуть також зменшити негативний вплив складних курсових робіт на психічне
здоров’я.
– Викладайте матеріал ґрунтовно. Хоча супергерої можуть бути відомими іменами, не всі елементи їхньої сили чи біографії можуть бути знайомі студентам. Під час створення посилань викладачі повинні ретельно представляти персонажів, розуміючи, що деякі студенти (наприклад, іноземні студенти) можуть бути з ними незнайомі.
– Дозвольте студентам вирішувати. Особиста зацікавленість у предметі дуже важлива для мотивації студентів, тому заміна складного матеріалу на нецікаве посилання на поп-культуру може не дати бажаних результатів. Якщо викладач не хоче повністю перебудовувати курс навколо якоїсь ідеї з поп-культури, він може дозволити студентам інтегрувати власну тему у спеціальний проект, роботу або відповідну дискусію.
