У Великій Британії вчителі дедалі частіше висловлюють занепокоєння впливом штучного інтелекту на навчання школярів. За даними Національної освітньої спілки (NEU), 66% учителів середньої школи вважають, що в учнів погіршується критичне мислення через активне використання нових технологій. Серед педагогів початкової школи таких майже вдвічі менше.
Дослідження, проведене у лютому 2026 року за участі 9400 педагогів, показало: учні дедалі частіше сприймають алгоритми як «друзів», що знижує потребу у живому спілкуванні. Водночас вчителі відзначають, що діти можуть відтворювати інформацію, але мають труднощі з формуванням власних думок і аргументів.
Окремою проблемою називають списування із використанням чатботів. За словами одного з учителів, навіть коли завдання потрібно виконати від руки, учні спочатку генерують відповіді за допомогою ШІ, а потім переписують їх.
Попри це, самі педагоги активно використовують нові технології: 76% опитаних щодня застосовують інструменти ШІ — для створення навчальних матеріалів (61%), підготовки уроків (41%) та виконання адміністративних завдань (38%). Водночас спроби перевіряти роботи за допомогою ШІ виявилися неефективними через неточність результатів.
На цьому тлі уряд Великої Британії планує впровадити у школах так званих «ШІ-тьюторів» до 2027 року. Очікується, що вони допоможуть персоналізувати навчання та підтримати учнів, які не мають доступу до репетиторів. Зокрема, йдеться про понад 450 тисяч дітей із соціально вразливих категорій.
Втім, ідею підтримують не всі: лише 14% вчителів схвально ставляться до впровадження таких інструментів. Частина педагогів сумнівається, що ШІ здатен якісно працювати з гуманітарними дисциплінами, зокрема перевіряти письмові роботи.
Додатковим викликом залишається відсутність чітких правил: майже половина шкіл (49%) не мають жодної політики щодо використання ШІ.
Водночас експерти наголошують, що штучний інтелект може як покращувати результати навчання, так і погіршувати їх — залежно від того, як саме його використовують. Якщо учні покладаються на готові відповіді, це може призводити до зниження рівня розуміння матеріалу.
У британському уряді підкреслюють: ШІ не має замінювати базові знання, але повинен стати інструментом, який допоможе підготувати учнів до життя в цифровому світі.
Слідкуйте за найважливішими новинами науки та освіти в нашому Telegram-каналі
