Звіти про падіння успішності учнів через пандемію вже сприймаються як застарілі новини. На тлі абстрактних повідомлень про результати тестувань з’явилося відчуття неминучості та самозаспокоєння. Зрештою, хіба може бути важливим той факт, що результати учнів з математики впали на “дев’ять балів”? Реальність полягає в тому, що покоління учнів, які навчалися в школі в березні 2020 року, серйозно постраждало, і ще доведеться з цим якось жити. Простий спосіб оцінити зниження успішності через пандемію – це порівняти результати учнів, які проходили тестування у 2023 році, з результатами учнів, які складали ті ж самі тести у 2020 році.
Сполучень Штати керуються даними Національного оцінювання освітнього прогресу для 13-річних учнів. NAEP, яке часто називають “Національним табелем успішності” і який регулярно оцінює математичні та читацькі навички американських школярів у різному віці. Порівняння результатів 2023 року з результатами учнів, які проходили тестування безпосередньо перед пандемією, показує, що втрати склали в середньому дев’ять балів з математики та чотири бали з читання. Це
падіння звело нанівець усі досягнення учнів з математики з 1990 року і відкинуло результати з читання назад до рівня 1975 року! Учні з низькою успішністю втратили більше, ніж учні з високою успішністю, бідні учні втратили більше, ніж небідні, а чорношкірі та іспаномовні учні втратили більше, ніж білі.
Якщо перевести це падіння тестових балів в економічні втрати, то особи з вищими балами, як правило, заробляють більше протягом своєї кар’єри. У США когнітивні навички високо цінуються порівняно з іншими розвиненими країнами. Як наслідок, очікується, що Covid-покоління зазнає надбавки до податку на прибуток в середньому на 6%, що зростає до 8% для темношкірих студентів. Крім того, довгостроковий вплив на економіку США є значним: прогнозовані втрати через менш кваліфіковану робочу силу становлять 28 трильйонів доларів. Це більше, ніж річний валовий внутрішній продукт, і значно перевищує економічні наслідки Великої рецесії або втрати, пов’язані з пандемією.
Щоб вирішити цю проблему, школи повинні вийти за рамки допандемічного статус-кво. Приклади інших країн показують, що просте повернення до нормального життя не зможе повернути назад втрати в навчанні. Федеральний уряд виділив значні кошти на подолання наслідків Covid у сфері освіти, але більшість з них ще належить витратити ефективно. Існуючі стратегії, такі як подовження навчального часу або репетиторство, показали обмежений успіх, і вони можуть поглибити прогалини в успішності, якщо участь у них є добровільною.
Найефективнішим рішенням, підтвердженим дослідженнями, є забезпечення доступу всіх учнів до ефективних вчителів. Стимулювання високоефективних вчителів до навчання більшої кількості учнів або викуп контрактів у неефективних вчителів може підвищити якість викладання та зменшити втрати у навчанні в більш широкому масштабі. Впровадження цих політик, які довели свою успішність у деяких районах, могло б врятувати покоління Covid від сплати 6% довічного прибуткового податку та запобігти національним економічним втратам у розмірі 28 трильйонів доларів США. Прийняття статус-кво було б дорогою і згубною альтернативою.
Якщо США має таку сумну статистику, то що ж маємо ми в Україні, з огляду на те, що після пандемії одразу прийшла війна? Нам ще доведеться це з’ясувати.
