Дев’ятирічна Абіха Насір тихо заходить до невеликого класу, поправляє хіджаб і починає грати на барабанах. Її музичний талант відкрили у позашкільному гуртку початкової академії Февершем, коли їй було лише п’ять років. Вчителі Абіхи були вражені її успіхами та впевненістю володіння музичним інструментом. Згодом вона стала першою мусульманською дівчинкою, що приєдналася до музичної програми Бредфорда для обдарованих і талановитих дітей молодшого шкільного віку, чим неабияк вразила експертів.
Школа Февершем, що колись зазнавала труднощів і перебувала на спеціальному обліку, тепер стала історією успіху. Директор школи Навід Ідріс інтегрував музику, драму та мистецтво у щоденний навчальний план, приділивши кожній дитині до шести годин музичної освіти на тиждень. Як результат, школа досягла значного академічного прогресу з високими показниками успішності в читанні, письмі та математиці. Незважаючи на складну демографічну ситуацію в районі, де майже всі учні походять з неангломовного середовища, в школі панує гармонійна атмосфера. Різноманітний учнівський колектив навчається разом, вивчаючи Шекспіра, пісні “Бітлз” і мусульманські богослужбові пісні.
Музичний координатор Джиммі Ротерам зазначає, що занепокоєння з приводу того, що діти слухають поп-пісні або християнську музику, швидко розвіялися, коли батьки побачили академічний і соціальний прогрес, якого досягли їхні діти. Відвідуваність школи зросла до 98%, і кожна дитина отримує мінімум дві години музичної освіти на тиждень. Цей підхід, натхненний методом Кодая, наголошує на навчанні через музичні ігри, розвиваючи навички, які покращують читання, письмо та математику. Февершем надає пріоритет розумовому та соціальному розвитку дітей, надаючи підтримку в подоланні невдач, тиску однолітків та впливу засобів масової інформації.
Директор школи вважає, що творчі предмети необхідні для прогресу учнів, і сподівається, що особи, які приймають рішення в галузі освіти та управління, визнають цю важливість. Успіх школи проявляється не лише в академічних досягненнях, а й у загальному добробуті її учнів. Навички гри на барабанах Абіхи свідчать про прагнення школи розвивати молоді таланти. Вона займається вдома і з нетерпінням чекає на оновлення своєї барабанної установки. Перетворення школи Февершем з проблемної школи на процвітаючий навчальний заклад демонструє позитивний вплив цілісного підходу до освіти, що включає музику та мистецтво.
