61% учителів обирають професію через покликання до роботи з дітьми, однак низька заробітна плата залишається головним чинником розчарування українських педагогів. Про це свідчать результати дослідження ЮНЕСКО «Становлення нового українського вчителя», участь у якому взяли понад 6 700 освітян з усієї України.
Дослідження було ініційоване ЮНЕСКО на запит Верховної Ради України та Міністерства освіти і науки України. Воно охоплює різні етапи педагогічної кар’єри — від вибору професії та підготовки майбутніх учителів до професійного розвитку, кар’єрного зростання й освітнього лідерства.
Покликання залишається головною мотивацією
За результатами опитування, 61,2% педагогів назвали покликання до роботи з дітьми однією з причин вибору професії. Водночас дані щодо майбутніх учителів демонструють певні ризики для кадрового потенціалу освіти: 18,8% студентів педагогічних спеціальностей планують у майбутньому змінити сферу діяльності.
Ще 20,6% студентів зазначили, що потребують більше знань і практичних навичок із соціально-емоційного навчання.
Автори дослідження звертають увагу й на необхідність кращого узгодження педагогічної освіти з реальними умовами роботи у школі та принципами Нової української школи. Компетентнісне навчання, педагогіка партнерства, формувальне оцінювання та інклюзивне освітнє середовище вимагають від учителя не лише теоретичної підготовки, а й відповідних практичних компетентностей.
73% педагогів розчаровує рівень зарплати
Попри високу внутрішню мотивацію, умови праці залишаються одним із ключових викликів для педагогічної професії.
73,2% опитаних назвали низьку заробітну плату головною причиною розчарування в професії. Водночас 25,5% педагогів додатково займаються репетиторством.
Таким чином, результати дослідження демонструють помітний контраст: 61% учителів обирають професію через покликання, але для значної частини педагогів фінансові умови стають фактором професійного невдоволення.
Як учителі бачать кар’єрне зростання
Майже половина опитаних педагогів — 47,2% — пов’язують кар’єрне зростання насамперед із підвищенням кваліфікаційної категорії.
У дослідженні наголошується на необхідності створення більш різноманітних професійних траєкторій для вчителів, удосконалення системи підвищення кваліфікації та формування умов, які сприятимуть утриманню педагогів у професії.
Окремо дослідники проаналізували освітнє лідерство. Майже 80% директорів шкіл працюють у сфері освіти понад 20 років, а 64,2% керівників повідомили про труднощі під час конкурсного відбору. Серед актуальних завдань названо системний розвиток управлінських і лідерських компетентностей керівників закладів освіти.
Яких учителів не вистачає школам
Дослідження фіксує й кадровий дефіцит у школах. Зокрема, йдеться про нестачу вчителів:
- фізики;
- математики;
- англійської мови;
- інформатики.
Проблема залучення та утримання педагогів стає особливо важливою в умовах повномасштабної війни, коли вчителі мають забезпечувати безперервність навчання, працювати в умовах невизначеності та підтримувати учнів.
За результатами дослідження ЮНЕСКО підготувало рекомендації щодо підвищення привабливості професії вчителя, поліпшення умов праці, оновлення педагогічної освіти відповідно до принципів НУШ, розвитку професійних і кар’єрних можливостей педагогів та зміцнення освітнього лідерства.
Повний текст дослідження «Становлення нового українського вчителя» оприлюднений ЮНЕСКО.
