Понад 20% учителів у сільській місцевості викладають три й більше предметів. Такі дані наводить заступниця міністра освіти і науки України Надія Кузьмичова у своїй авторській колонці на сайті «Нова українська школа».
Згідно з даними Інституту освітньої аналітики, станом на 5 вересня 2024 року, 20,72% сільських учителів працюють на багатьох напрямках одночасно, тоді як у містах цей показник становить лише 6,23%.
«У малі школи складно залучити хороших учителів через брак педагогічного навантаження. Вчителям доводиться викладати непрофільні предмети», — пояснює Кузьмичова.
Вона додає, що сільські школи з якісною базою і великою кількістю учнів мають стати «центрами тяжіння» — з кращими умовами, вибором профілів та викладацького складу.
Цю проблему також піднімає заступник голови парламентського комітету з питань освіти, науки та інновацій Сергій Клебошин. У своєму інтерв’ю «Новій українській школі» він зазначає: за даними швейцарсько-українського проєкту DECIDE, близько чверті сільських педагогів викладають три й більше предметів, і це «знищує майбутній вибір дітей»:
«Неякісна освіта в старшій школі — це не просто проблема. Це катастрофа. Ми спостерігаємо реальні відставання між міськими і сільськими школами».
За словами Клебошина, дослідження PISA-2022 свідчить про розрив у 4–5 років між середнім рівнем знань у сільських і міських школах. Відставання фіксується у читацькій, математичній і природничій грамотностях.
Нардеп також звертає увагу на міжнародний досвід, де вчителі старшої школи мають вищі зарплати, адже робота у старших класах потребує глибшої підготовки і складніших підходів.
Нагадаємо, Сергій Клебошин — ініціатор законопроєктів №13120 та №13120-1, які пропонують оновити вимоги до формування мережі академічних ліцеїв, аби забезпечити учням доступ до якісної профільної освіти, незалежно від місця проживання.
