Державна підсумкова атестація не буде відновлена в повному обсязі доти, доки в Україні триває повномасштабна війна. Про це повідомила директорка Українського центру оцінювання якості освіти Тетяна Вакуленко.
За її словами, головною перешкодою для повернення ДПА є неможливість забезпечити однакові умови проходження оцінювання для всіх учнів. Значна кількість дітей перебуває на тимчасово окупованих територіях, у зонах активних бойових дій або за кордоном, що створює нерівні можливості для складання іспитів.
Водночас в Українському центрі оцінювання якості освіти працюють над створенням інструментів, які допоможуть школам самостійно оцінювати навчальні досягнення учнів, визначати рівень сформованості компетентностей та виявляти освітні втрати.
За словами Вакуленко, Міністерство освіти і науки планує поступове повернення державної підсумкової атестації. Відновлення системи відбуватиметься через пілотні проєкти та апробацію нових підходів. Перші тестування для окремих груп учнів заплановані на 2026–2027 роки.
У перспективі ДПА має стати єдиною системою оцінювання результатів навчання на різних рівнях шкільної освіти. Передбачається, що вона охоплюватиме учнів 4-х, 9-х і 12-х класів, однак формат і складність завдань відрізнятимуться залежно від віку та освітнього рівня.
Особливу увагу приділяють майбутній моделі оцінювання випускників старшої профільної школи. Формат ДПА для 12-класників визначатиметься після завершення розробки нової системи профільної освіти. Водночас уже зараз закладено принцип, за яким усі випускники незалежно від обраного профілю повинні підтвердити базовий рівень загальної середньої освіти.
Також ДПА після 9-го класу розглядається як можливий механізм конкурсного відбору до академічних ліцеїв. Якщо кількість охочих навчатися в ліцеях перевищуватиме наявні місця, результати атестації можуть використовуватися для зарахування учнів.
Окремим напрямом розвитку системи оцінювання залишається комп’ютерне тестування. У майбутньому воно може включати не лише традиційні тестові завдання, а й інтерактивні моделі, симуляції та практичні вправи. Проте впровадження таких інструментів наразі стримують технічні виклики та потреба в надійній цифровій інфраструктурі.
Для випускників минулих років також розглядають можливість запровадження окремого тесту загальної навчальної компетентності, який оцінюватиме логічне, аналітичне та критичне мислення.
У ЦОЯО наголошують, що майбутня реформа державної підсумкової атестації передбачає перехід від перевірки запам’ятованих знань до оцінювання ключових компетентностей, серед яких читацька грамотність, математичне мислення, мовні навички та вміння працювати з інформацією.
Слідкуйте за найважливішими новинами науки та освіти в нашому Telegram-каналі
