Використання результатів національного мультипредметного тесту (НМТ) для складання рейтингів шкіл та оцінки ефективності вчителів є помилковим і шкідливим для освітньої системи. Про це йдеться в аналітичному дописі, оприлюдненому на Facebook одним із провідних освітніх експертів.
У публікації розкрито основні загрози, пов’язані з перетворенням результатів НМТ — зокрема 200-бальних — на показник якості шкільної освіти. Автор порівнює таке «змагання» між школами з радянськими соцзмаганнями і називає його «освітнім міражем», що не має жодного психометричного або методологічного підґрунтя.
«НМТ — не інструмент оцінки якості знань, а засіб ранжування абітурієнтів для вступу до ЗВО», — наголошує експерт. За його словами, сучасне шкалювання за 100–200 балами ґрунтується не на наукових методиках, а на адміністративно затверджених таблицях, створених без залучення фахівців і відкритої експертизи.
Автор також підкреслює, що така система не враховує «сирі» бали — реальні результати відповідей абітурієнтів — і не дозволяє об’єктивно оцінити знання. Вона призводить до ілюзорних рейтингів, знищує мотивацію працювати з учнями середнього рівня і формує викривлену картину якості освіти.
Ключові рекомендації експерта:
- Визнати, що шкала 100–200 балів — це інструмент для вступу, а не оцінювання якості освіти.
- Припинити практику «змагання» шкіл за кількість «двохсотбальників»;
- Поширювати базові знання про тестологію і шкалювання серед освітян, батьків і учнів.
- Переорієнтувати увагу на особистий прогрес учнів, а не на фантомні вершини.
У дописі також згадується, що близько 90% абітурієнтів готуються до НМТ із репетиторами, тому оцінювати шкільну освіту на основі цих результатів — хибно і несправедливо.
Слідкуйте за найважливішими новинами науки та освіти в нашому Telegram-каналі.
